当前社会并没有对教育戏剧完全统一标准的定义，有些人将教育戏剧当作艺术形式，是指人通过自身融入到学习的环境中，通过一定的动作、肢体语言、表演等活动，亲身挖掘学习经验。教育戏剧运用的范围较为广泛，它主要根据受教育者身份和教育场地来决定具体的教学形式，具体举例：演讲、即兴演说、绘画、扮演等，都可以是教育戏剧的实现形式。 

教育戏剧与传统戏剧教育是有很大的区别的，传统的戏剧教育是注重学生的表演展示情况的，注重学生表演技巧的教学，教育戏剧则是注重学生通过戏剧表演的形式取得一定的学习成果，强调学生的体验。教育戏剧的诞生和发展，应用于教育教学当中是有一定的积极意义的，戏剧教学法的应用，使得教育教学变得更有生机与活力，能够营造活跃、轻松的课堂氛围，能够推动受教育者通过切身的时间和体会，进行相关知识的学习。有利于推动受教育者之间进行良性互动，能够推动受教育者更多的认知自身，加强学生与社会之间的联系。 

（一）当前的戏剧教育过度理论化，缺乏实际作品结合。戏剧影视文学专业课程是必然要学习戏剧理论知识的，在实际的课堂教学中，学生学习的教材也多以《戏剧艺术通论》这类书籍为主，这些教材确实详细的介绍了戏剧理论，但从整体的教材内容结构来看，理论概念是完全凌驾于学生实际的学习生活，理论知识并没有配套的戏剧作品的结合。许多这类教材，用十几万字概括了整个东西方戏剧艺术的演绎和发展过程，涵盖了戏剧、艺术、语言、情节等多个方面的理论知识，涵盖内容广泛，讲解又较为简略，也就并不能让学生对相关的戏剧发展和戏剧艺术有较为深刻的理解。学生并不能在这样的教学形势下，对一些喜剧作家或者课程内容进行彻底的了解，教师过多的注重追求教学任务，经常大略的讲解课程内容，没有将具体的理论投入到作品中进行分析，教师过于注重框架知识的建构，学生只能学到“骨头”，且并不能对骨干知识进行深刻的理解。 

（二）学生理解戏剧经典作品的能力不足，对于戏剧作品的分析不够透彻。受到当前教育体制的制约，学生在高中阶段以前的学习生活中，很少有机会能够接触到戏剧经典作品。这就导致有些教师在教学过程中，有意识地融合戏剧作品，将一些戏剧作品中的经典语句拿到课堂中讲解时，学生并不知道这句对话出自哪里，也不知道作者想要表达的思想内涵，教师在教学课堂上得不到学生的回应，也就使得教师越来越不愿意在课堂中引入具体的戏剧作品内容。学生对于一些有深意的话语理解较为浅显，不能挖掘出作品自身的本质内涵，学生本身对于戏剧作品的诞生背景和作者的生平简介了解程度不够，也没有完整的阅读过戏剧作品，自然不能掌握深厚的戏剧作品知识，在教师进行教学时，学生也不能完全理解教师的讲解，使得学生的学习完全架空于戏剧作品内容，学生不能深入理解戏剧理论的内涵，也就造成戏剧教育的障碍。 

（三）当前戏剧教育中，教学和实践往往是脱离的，也就造成学生的学习过于形式化，没有深入理解教学知识。当前教师进行戏剧教学的课时是有限制的，并且教师要教授的课程内容较多，教师往往要在有限的时间当中进行大量的教学知识的讲解，也就造成学生的实践机会较少，教师教学大多浮于表面，追求完成教学任务。学生自身缺乏戏剧作品的阅读，再进行理论知识学习时，也就难以理解，造成教师教学困难，拖延教学进度。由于教材中有关的戏剧家和戏剧理论层出不穷，不同的戏剧家有不同的理论内涵和思想，教师在进行教学时，没有时间编排课程，单一的教学模式使得学生容易丧失学习的兴趣，陷入枯燥、乏味的学习状态当中。 

浅谈解决戏剧教学问题的具体策略 

首先，教师可以引导学生进行戏剧经典作品的阅读。要想推进戏剧教学理论与作品相结合，推动学生学习内容的充实，最首要的任务，就是要让学生拉近与戏剧作品的距离，加强学生对戏剧作品的阅读和积累。在开学伊始，教师可以列出有关教学的戏剧作品清单，为学生列举推荐书目，让学生自主地进行有计划的作品的閱读。教师列举的作品清单应当是广泛的，并不能局限于某一国籍或者某一时代，应当是平均的让学生对各个时代的戏剧作品进行阅读和了解。同时，要注重对学生阅读情况的监督和检查，可以通过学生组织进行内部的交流和监督，通过学生组织的检查，推进学生对作品的定期阅读。教师在教学过程中，可以定期的引入相关作品的内容，阶级对学生的阅读情况进行检查。 　　 

其次，要推动学生通过实际的实践或者表演，体会经典戏剧作品的内容。戏剧影视文学专业是应当有一定的舞台基础的，这样做，既可以加深学生对戏剧作品的阅读和理解，又能够让学生有展示自我和释放天性的机会。單一的进行作品的阅读，学生尽管能够了解相关内容，却不能深刻的体会到作品当中表达的深刻意义，学生进行作品阅读的效果并不尽如人意，因此，推动学生进行具体的时间和表演，例如拍摄话剧，能够让学生扮演作品中的角色，通过反复地揣摩台词，能够深入了解人物的心理，进而深刻的体会到作品的思想情感和深刻意义。推进此类实践活动的发展，还能够调动学生的积极性，营造良好的、轻松、愉悦的校园氛围，能够推进戏剧作品与戏剧理论的实际结合。 

最后，教师可以在课堂中播放相关影视戏剧作品，在丰富了教学内容的同时，推动了学生对戏剧作品的认识。要想推动学生对戏剧作品的认知，不仅要让学生自主的进行作品原著阅读，教师还可以通过播放戏剧作品影视剧的形式，丰富学生的阅读形式，为学生创造更多的了解戏剧经典作品的机会和空间。在课堂中，通过播放戏剧，让学生能够接收到艺术审美娱乐，能够活跃课堂氛围，从心理和生理两方面，让学生能够热爱戏剧，能够充分的调动学生接触戏剧作品的积极性。在播放的过程中，教师可以适当地穿插戏剧理论，做到真正的理论与作品相结合，能够推进教学质量的提升，推动学生热爱戏剧、喜爱戏剧，真正的投入到戏剧的学习当中。能够使得枯燥、单一的理论知识变得形象和生动，有效地活跃课堂氛围，丰富教学内容。 

推进戏剧教学法在我国的进一步发展，推进经典戏剧作品与理论相结合，要从学校、教学方法和学生等多个角度进行分析，相关教育工作者和高校应当加强开拓和创新有关策略，以期能够有效的推动戏剧教育的发展，推动学生戏剧知识的掌握和审美品格的提升。