近日，中国传媒大学公布2027年本科艺术类专业招生录取方式。戏剧影视文学、戏剧影视导演等8个专业（方向）调整至普通批次招生，考生无须参加艺术类省级统考和学校校考，依据高考文化课成绩录取；部分专业采用省级统考成绩与文化成绩综合录取；播音与主持艺术、表演等专业继续保留校考。其中，戏剧影视导演进入普通批尤其引人关注。学导演，也可以不参加艺考了。

事实上，这并非一所高校的孤立探索。近年来，多所艺术院校持续缩减校考范围。南京艺术学院明确，舞蹈学、音乐教育专业自2026年起不再组织校考，使用招生省份艺术类专业省统考成绩；天津美术学院2026年仅将中国画、绘画、雕塑、实验艺术列为校考类。中央美术学院、内蒙古艺术学院等高校也在调整校考专业范围。

今天所看到的并非简单的“取消艺考”，而是艺术人才选拔方式的一次重新分类。长期以来，“艺术专业”与“专业考试”几乎被视为天然联系在一起。学音乐要唱，学舞蹈要跳，学美术要画，学表演要演，那么学导演、编导似乎也理所当然要先参加专业考试。

但艺术学科内部并非铁板一块。声乐、器乐、舞蹈、表演等专业高度依赖身体条件、专业技能和长期训练，一名考生是否具备基本音准、节奏感、身体协调性和舞台表现力，有必要在入学前进行考查。美术、设计等专业需要一定的专业基础，可以更多依靠规范化的省级统考。艺术史论、艺术管理、戏剧影视文学等专业则具有较强的人文属性，其学习更依赖阅读、写作、理解、思维和知识积累。

不同专业需要不同能力，自然不应采用完全相同的招生方式。因此，艺考改革真正提出的问题不是“艺术专业还要不要考试”，而是哪些能力必须在进入大学之前加以考查，哪些能力可以进入大学以后再培养。

过去一些艺术专业事实上形成了明显的“预科化”现象。为了应对艺考，学生从高中甚至更早便进入培训机构，提前学习影评、故事创作、即兴评述、表演、素描、色彩等内容。本应由大学承担的一部分专业基础教育，被提前转移到了社会培训机构。然而，一旦考试形式相对固定，培训就容易围绕考试形成套路。影评有模板，故事有程式，表演有固定方法，美术考试也可能形成标准化表达。艺术教育本来强调个性与创造，艺术考试却可能在应试培训中走向同质化。

从这个意义上说，部分专业取消校考，也是在重新划定高中教育与大学教育的边界：高中阶段首先完成较为完整的基础文化教育，专业训练则更多回归大学。

文化课地位提高，是近年来艺考改革的重要方向。长期以来，一些考生把艺考视为进入大学的特殊通道，艺术学习甚至被异化为升学策略。提高文化要求，有助于推动考生从兴趣、能力和职业发展出发选择艺术专业。

更重要的是，对导演、编剧、编导、艺术管理等专业来说，文化素养并非专业能力之外的附加条件，其本身就是专业能力的重要组成部分。阅读能力、写作能力、历史意识、社会理解和审美判断，很难与艺术创造截然分开。

因此，文化课的重要性不应仅理解为“艺术生也要提高文化成绩”，而意味着部分艺术专业人才评价标准正在变化：文化能力正在从过去的录取门槛，逐渐成为人才选拔的重要依据。

但这并不意味着可以把高考成绩简单等同于艺术潜质。标准化考试最大的优势是公平、透明和可比较，而艺术创造最重要的特征之一恰恰是个体差异。一个文化成绩并不突出的年轻人，可能具有异常敏锐的艺术感受、想象能力和表达欲；一个文化成绩优秀的学生，也未必天然具有艺术创造力。

由此产生艺术人才选拔长期存在的一组张力：标准越统一，越有利于保障程序公平；越强调个性和特殊才能，越有可能发现独特人才，却也越难实现标准化评价。解决这一矛盾，不能简单选择任何一端，而应继续完善分类评价。

今天的艺考改革正在形成越来越清晰的基本方向：能够通过文化考试评价的，不必重复进行专业考试；能够通过省级统考完成基础专业评价的，尽量减少高校校考；只有那些高度依赖特殊专业能力和个体天赋的专业，才有必要保留更具针对性的专业选拔。

这意味着，“艺术专业”正在逐渐与“艺考专业”分离。未来，越来越多学习艺术史论、艺术管理、戏剧影视文学乃至数字创意专业的学生，可能根本没有经历传统意义上的艺考。他们首先作为普通高中生接受基础教育，进入大学后再接受系统专业训练。

这并非艺术教育的弱化，反而可能促使我们重新认识艺术人才成长的规律：大学究竟应该招收已经接受大量专业训练的“准艺术家”，还是招收文化基础扎实、具有创造潜质的青年，并通过大学教育使其成长为艺术人才？过去的艺术招生较多关注考生“现在会什么”，未来的艺术教育则应更加关注学生“将来能够成为什么”。大学的使命本就不只是挑选已经训练成熟的人，更重要的是发现潜力、发展能力、培养人才。艺术教育尤其如此。

因此，“不考艺术，如何招收艺术生”看似是一个悖论，实际上触及了艺考改革的核心。真正需要建立的，不是某一种适用于所有艺术专业的考试模式，而是更加科学的分类评价体系：该考文化的考文化，该考专业技能的考专业技能，该识别特殊天赋的，则为真正具有突出潜质的人才留下通道。

当考试方式真正服从专业特点和人才培养规律，艺考改革所改变的，就不仅是招生办法，更是我们对于艺术专业、艺术教育和艺术人才的理解。